Nueva edición de LECRIRED

Bajo la dirección de mi compañera Mª Isabel Morales Sánchez, sigue avanzando el proyecto de inovación docente «Diseño y elaboración de materiales docentes hipertextuales e hipermedia». 

Como continuación del proyecto iniciado en ediciones anteriores, este proyecto pretende elaborar materiales para la docencia basados en la hipertextualidad. El objetivo esencial es la construcción de textos multimedia y blandos que puedan ser utilizados en diferentes asignaturas para ilustrar temas de diferente índole, que puedan servir al mismo tiempo de soporte para proponer ejercicios a los alumnos en una dinámica de construcción de lo que denominamos «textos blandos». A partir de textos literarios insertos en un entorno de trabajo colaborativo, el docente podrá utilizar estos como herramientas para explicar aspectos propios de su materia a diferentes niveles. Estos hipertextos serán el resultado de la interacción de diferentes disciplinas: literatura, teoría de la literatura, lengua y lenguaje de programación, aplicables a todas las asignaturas implicadas.

Intervención de la profesora María Mencía, Kingston University.

Además, con la implicación en el curso de Máster «Literatura Española Actual, Nuevas Tecnologías y Medios de Comunicación», LECRIRED se internacionaliza. Para ello ha contado con la participación de la profesora María Mencía, de la Universidad de Kingston, con la que esperamos continuar desarrollando furctíferas relaciones. A su intervención dedicaré otra entrada.

El hipertexto: otras definiciones y posibilidades para el estudio de la literatura.

          Cuando comenzaba a redactar este blog a finales de 2011, avancé algunas definiciones básicas del hipertexto, que hacían especial hincapié en el proceso de lectura y en el modo en que era practicado por los nuevos lectores. Ahora me interesa profundizar en otras líneas que conectan el hipertexto con la literatura, pero que tienen en cuenta otros elementos como el propio texto, su proceso creativo o  sus relaciones intertextuales. De hecho, en este blog, he abundado, particularmente, en estas últimas y muy especialmente en las que se establecen entre textos narrativos. 

          Para explicar estas posibilidades, me parece fundamental recurrir a la tesis doctoral de María Jesús Lamarca, Hipertexto: El nuevo concepto de documento en la cultura de la imagen, que puede consultarse en versión digital, hipertextual, actualizada.

      Al tratar de definir de una forma precisa el hipertexto, María Jesús Lamarca se decanta por denominar hiperdocumento, «al documento con prestaciones de hipertexto» y «sistemas de gestión de hipertextos» a los programas informáticos para crear, modificar y consultar un hiperdocumento, mientras considera más adecuado limitar el uso de la palabra hipertexto para designar «un modelo teórico de organizar la información de manera no secuencial»; no obstante, reconoce que es frecuente que se utilice hipertexto para designar también a lo que ella denomina hiperdocumento. En mi caso, que trabajo con textos literarios he preferido utilizar la designación «literatura hipertextual» para lo que ella denominaría «hiperdocumento» literario.

           Aunque su tesis fue realizada en el Departamento de Biblioteconomía y Documentación, bajo la dirección de Félix del Valle y, por tanto, está enfocada fundamentalmente bajo la perspectiva documental, incluye un apartado sobre el Hipertexto en la literatura, que resulta muy útil al propósito de este blog.

          Al margen de las obras clásicas que se han adaptado al medio digital y de las que hay numerosos ejemplos en las bibliotecas virtuales —en mis investigaciones, actividades docentes y de divulgación científica a través de este blog, suelo recurrir a la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, la Biblioteca Virtual de Andalucía y Europeana—, las tres posibilidades desde las que se ha producido un acercamiento entre hipertexto y literatura, en opinión de María Jesús Lamarca, son: 

- las ediciones genéticas, que aplican a la crítica hipertextual «las nociones de obra abierta, intertextualidad, etc., propias del post-estructuralismo», o incluso nociones estructuralistas como la transtextualidad de Genette;

- «la narrativa hipertextual, que recibe también el nombre de hiperficción»

- y las ediciones críticas, de obras clásicas que reciben también el nombre de hiperedición.  

Palacio de Semiramis

          Así podría concluir esta entrada señalando que los acercamientos que realizo en este blog se encuadrarían dentro de las múltiples posibilidades que ofrece la edición genética, a la manera de Landow y sus seguidores, esto es, poner un texto literario en relación con otros, analizarlo en el contexto, establecer sus conexiones literarias con otros textos, aunque estén separados por el espacio y el tiempo, para alcanzar a rozar el sueño de Borges de la Biblioteca de Babel o el libro infinito, al que hacía referencia cuando años atrás explicaba el sentido del blog.

«El libro infinito». Origen y sentido del blog

          Aunque este espacio está abierto a la literatura en general, en la selección de los textos primará la idea de que las obras literarias conforman un libro infinito de creaciones que dialogan entre sí, que se interrogan, discuten y replican a través de los tiempos. 

          Lógicamente, los temas sobre los que versa este diálogo infinito son muchos y entre ellos me ha interesado particularmente el de la reflexión sobre el propio proceso creador y sobre el propio acto de contar; por eso también cobran particular relieve los personajes que cuentan historias, especialmente si, como en el caso Sherezade, contar es vivir.
           La idea es llegar a construir un hipertexto que permita enlazar todos estas obras, aunque de momento en un blog de este tipo no pueda realizarse la conexión ideal entre ellos. Por eso, este es un banco de pruebas que permitirá construir más adelante ese hipertexto.

Una experiencia para los nuevos estudiantes

Una experiencia para los nuevos estudiantes, los nuevos tiempos y los nuevos lectores.
Es la propuesta de la intervención de Marieta Cantos en la FIL.
Recurrir al hipertexto como herramienta para la docencia de la Literatura en la Universidad.

Se presenta el 2 de diciembre.

Hipertexto. Algunas definiciones

Habrá que empezar por definir qué entendemos por hipertexto. Para ello, por su incidencia en el lector y el proceso de lectura, partimos de la definición que hace Jaime Alejandro Rodríguez, que considera el hipertexto «un texto electrónico predispuesto a multitud de enlaces y conexiones con otros textos, donde el trayecto o recorrido de lectura está liberado a los propios intereses del lector de turno». A su vez recuerda la definición de George P. Landou, para quien el hipertexto es un tipo de texto electrónico no secuencial, constituido por una serie de bloques conectados entre sí por nexos. Estos nexos pueden conectar no sólo bloques internos, sino textos externos, lo que, de un lado, facilita distintos itinerarios  para el usuario y, de otro, amplia la capacidad de exploración del contexto. A esa característica habría que agregar la posibilidad del lector de interactuar y  modificar el texto, ya sea añadiendo nuevos nexos, ya sea agregando nuevos bloques.           El hipertexto puede definirse, pues, como un «proceso de lectura. Un proceso creado por el lector gracias a las posibilidades combinatorias que le pone al alcance el soporte electrónico que lo produce». En este sentido, conviene recordar que la estructura hipertextual puede influir tanto en el proceso creativo como en el de la lectura. (Borrás Castanyer, 2005).