Ejercicios blogueros

 Esta tarde comienzo el nuevo curso del máster LITERATURA ESPAÑOLA ACTUAL, NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN que empecé a impartir hace ahora una década.

    Cada año es importante conocer la experiencia previa de los estudiantes, no por la dificultad que tengan en sí para afrontar los contenidos de esta parte de la asignatura, pues ya han superado otras más complejas, sino por tratar de motivarlos e implicarlos en la práctica bloguera. Por eso, además de preguntarles cuáles son sus conocimientos previos, me intereso por su visión, por cómo se imaginan a sí mismos cuando terminen el máster, hacia qué derrotero desean dirigir su vida laboral. De esa imagen depende mucho el sentido que puedan dar a este proceso de aprendizaje.

    

De libros. MCC

    Para facilitar las sesiones, aunque pongo ejemplo de otros géneros literarios, suelo recurrir al cuento y al microrrelato, porque permiten la lectura cabal y a veces también el comentario. Además, resultan muy útiles para incentivar el desarrollo de una actividad práctica creativa.

    Volveremos a comprobarlo esta tarde.

El blog como cuaderno de bitácora docente

Efectivamente, entre las diversas posibilidades que ofrece el uso del blog para la docencia, además de la que ya he practicado con mis alumnos —reseñar lecturas, preparar trabajos, reflexionar sobre apuntes de clase—, el propio profesor puede utilizarlo como cuaderno de bitácora en el que anotar el rumbo, la hoja de ruta, el derrotero, «el camino y senda que [...] se propone seguir en lo que intenta o procura», como también los materiales que puede utilizar para alcanzar el destino que se ha propuesto, la velocidad que va a imprimir al curso de su viaje, las maniobras que se ve obligado a realizar para llegar a buen puerto y los demás accidentes que conviene anotar en todo cuaderno de bitácora, que pretenda convertirse también en útil aguja de marear, una vez acabada la navegación.

          Ejemplos de esto que digo serán algunas de las entradas siguientes.